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翟小宁解读办学秘诀:我们有“一二三四五六七八九”!

作者: 发布日期:2018-03-02 访问次数:589

 

在我看来,学校的工作,只要把学生放在中心,把学生放在首位,把老师作为根本,以老师作为依靠,就没有战胜不了的困难,就可能会沿着正确的方向发展,因为他把人放在最核心的位置把人放在最核心的位置,就要尊重每一个人,每一个人的个性、禀赋是不一样的,成长路径也是不一样的。只有尊重个性,才能做到以人为本。要做到以人为本,尊重个性,我认为要求真务实,求真理、务实效,不空谈、要实干。那么要做到求真务实,首先要守正,守教育之正,守人才培养之正,遵循教育规律,遵循人才成长规律,在守正的基础上不断创新,做到守正与创新的有机统一。

 

将学科教学的价值最大化

 

在新高考改革背景中,我们仍然要坚持学科教学的价值,仍然要坚持课堂教学的价值,仍然要坚持教师育人的价值。我们要完善基于个性发展的走班制,完善基于全员关怀的导师制,完善基于同伴互助的学长制。我们要处理好必考科目与选考科目的关系,处理好分层教学与分类教学的关系,处理好共同基础与个性发展的关系。我们要实现学校教育生态的重建,学校课程结构的重组,学校育人机制的重塑。


我们三年前就做了大量的工作,从前期的考察和调研到确定课改的主要研究任务,到进行学校课程的方案设计,到组建团队进行专题研究,到广泛征求专家和师生建议,到开展教师各类专题培训,到做好课程改革的各项保障工作,是全校一盘棋,大家齐心合力一起来做。同时,教学方面、德育方面、课程发展中心、教师发展中心、创新人才培养中心、STEAM教育培养中心,在其中起了平台和保障的作用。

 

经过调研和研究,现在学生选课志愿的满足率可以达到百分之百,教师教案齐头率可达到85%,教师的平均课时尽量不要增加,不要增加过多的老师的负担。空间对我们来说也是一个很大的制约因素,如何善用现有的空间也是我们研究的一个内容,教室的利用率可达到95.27%。学生的自主学习和学校的统一管理可以基本达到平衡。我们确定了学校排课方案和排课的基本要求,模拟选课走班进行了两次。


在开学第一课上,我们还注重学生的兴趣引领。经过调研,在第一课上特别推出了中科院物理所所长、研究员和中科院物理研究所综合处处长的一个科学报告,这个科学报告是有针对性和现实性的,激发了学生对物理科学的高度的兴趣,我们想引领学生多一些兴趣的选择,少一些功利的驱动。我们组建了学生生涯发展课程指导教师团队,课程现在已经开出。我们进行教学管理形态的重塑,建设智慧校园信息化管理平台,与科大讯飞一起研究智慧校园的发展,我们进行资源整合,着眼于学生的出口,规划现在的社团活动及课程。我们以这一次新高考改革为契机,进一步推动学校的全方位的课程的改革和发展。

 

让学生既能“吃饱”,也能“吃好”

 

人大附中在课程改革方面做了大量工作,取得了非常卓著的成绩。我们要在原有的基础上进一步发展、进一步设计,我们的办学理念是一以贯之的:尊重个性,挖掘潜力,一切为了学生的发展,一切为了祖国的腾飞,一切为了人类的进步,我们的课程关系以育人为本,创建连接过去、现在与未来,打破时空限制,促进个性化成长,注重学生学习体验和学习兴趣的,适合每一个学生发展的新时代全面育人课程体系。我们认为世界在不断变化,教育也应该与时俱进,我们应该从基础教育开始,培养学生具备为复杂人生求解的能力,培养学生决胜未来的关键技能,锻造学生拥有决定性的人生优势。

 

为此,人大附中的整体育人目标与课程理念,以及课程构建,我们把它概括成“一二三四五六七八九”。

 

一是一个宗旨:育人为本,实现人的全面发展。


二是两个遵循:遵循教育规律,遵循人才成长规律。

 

三是设计了基础课程、发展课程、荣誉课程三个层级课程。

 

四是整合学校顶层设计、学科专业研发、师生自主开设、教育资源四个合力,共同打造人大附中的课程体系。

 

五是注重生命力、生活力、学习力、正定力、创新力、领导力五种能力的培养。

 

六是逐步形成了国家课程、地方课程、校本课程、创新人才培养课程、国际合作课程、三高足球体育人才培养课程六个方面的课程。

 

七是课程有七个特点:丰富性、自主性、选择性、时代性、综合性、开发性、创新性。

 

八是根据不同学科和不同课堂形态,我们归纳了八种学习方式,包括文化类课程浸润式学习、科学类课程探究式学习、体育类课程活动式学习、艺术类课程熏陶式学习、实践类课程互动式学习、STEAM课程项目式学习、跨界课程学科群方式学习、国际课程跨文化学习。

 

九是形成了九个领域的课程。

 

基础课程、发展课程、荣誉课程分别从不同角度为学生提供服务。基础课程面向全体,发展课程学生分类选择,荣誉课程学生根据个性的发展需要进行选择,因材施教,使每一位学生都能够选择到适合的课程,能吃饱的吃饱,能吃好的吃好,能走路的走路,能跑步的跑步。

 

课程体系的三个层级除了这种能力之外,我们还注重课程的服务体系,一是必修课服务全体学生,二是选修课服务学生的兴趣和能力选择,再就是个性化课程,它可以以项目为载体,可以以跨界课程为载体,可以小组合作为解题,可以以自己一个人的学习为载体,只要学生有需要、有要求,教师、学科和学校都尽力满足学生的需要。在这样的个性化课程中,学生已经形成了众多的课题,这种课题式的深度研修学习是学生的一个特点。既保证了个性发展,又保证了不同层次学生的需要,我们认为是学生发展的非常便捷的路径,我把它称为课程中的“轻骑兵”。根据课程的空间维度,我们构建构造各类课程、跨界课程和云课程。


通过我们的努力,初步形成了科学合理、文理兼容、丰富多元、纵横开合的课程:纵就是形成贯通一条龙式的培养体系;横就是注重学科的跨学校学科学习、跨领域学习、跨文化学习;开就是以开放的视野、学习空间和学习机制,来打造开放的学校、开放的课堂、开放的学习心态;合就是课程的整合,聚焦在立德树人,培养中华魂,培育道德心。概而言之,创造适合学生发展的教育和课程体系,要以尊重、自主、自信、开明为基本遵循。

 

“人气指数”是衡量教师的重要指标

 

除了课堂以外,教师是教育事业最重要的财富,也是最重要的教育力量。我们的教师发展注重价值引领。人大附中倡导爱、尊重、关怀、激励、欣赏,营造一种如春天般温暖、促使万物生长的教育生态。学校的价值引领是教师发展的精神指南,所以一个学校的价值引领、校长的思想领导非常重要的。对老师,我们不检查教案、不检查作业批改情况、不要求打卡上班、不检查任何会议笔记,老师是很自由的。我们经常说,尊重老师的教学风格,尊重老师的学术能力。但是我们特别看重一条,就是教师的人气指数。他受学生拥戴的程度,这是衡量老师很重要的一个指标。

 

我们强调老师修炼内功,在任何情况下,不管改革到什么时候,我们都把教师的专业功底、教育基本功、教学基本功作为重中之重来发展。一个年轻老师要从达标课开始上起,要首先站稳讲台,带好班级,教好你的学科。在这种过程中,在促进学生价值实现的过程中,在为学校教育事业服务的过程中,实现个人的人生价值。


我们特别注重老师的实践学习、情景研究,倡导老师在书中学、在境中磨、在事上练、在定中悟,倡导老师用力工作、用脑工作、用心工作。用力工作的老师是勤奋的老师,用脑工作的老师是聪明的老师,用心工作的老师是高尚的老师。我们倡导老师爱学生、爱学科、爱学校、爱平凡的每一天。我们倡导老师在教育工作中善于感悟,要勤于用功,然后形成我们的功力。

 

我跟老师们讲,这个爱字中有一个友字,就是要跟学生做朋友,跟每天的教育生活做朋友。这个悟字就是用心来感悟,只有亲身实践,敞开心灵,感悟教育,我们才能不断地提升,功是用力工作,你就有功底,你就有功夫,你就有功力,你就有功绩,你就有成就。


我们倡导老师要与学生一起成长,与学校一起成长,与课程一起成长,与课堂一起成长,与课题一起成长,与时代一起成长。


 

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